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残障超常儿童教育的原则和方法
作者: 提供人:刘 莹 阅读:2444 评论:0 时间:2015-9-6 9:32:36

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1.制定个别化教育计划,因材施教

残障儿童的种类众多,超常儿童的特质也各异,残障超常儿童的个体差异就更大,并没有一种普遍适用的方法来适应残障超常儿童的所有教育需要,这就常常需要因材施教,根据儿童的特殊需要来选择针对性的教育方法,因此,个别化是教育残障超常儿童的核心。残障超常儿童被鉴定出来之后,施测者、教师、家长及其他相关人员应组成一个团队,根据评量的结果,为他们制定一个适合于他们自己的个别化教育计划。计划制定出来之后,再认真组合教学,做好详细记录并定期加以考评,以保证教学正常、有序地进行。如此一来,残障超常儿童才能接受到真正的适性教育,教学的效果才能得到良好的保障。目前国内在特殊教育领域已经逐渐在开始实施这项工作。

2.重视早期干预和早期教育

对于残障儿童来说,早期干预和早期教育有两方面的重要作用:一是可以补偿、矫正已经存在的发展缺陷,防止继发性缺陷的出现;二是可以开发他们的智力及潜能,使他们获得最大的发展。因为在障碍发展的早期,器官的功能及行为都具有很大的可塑性,早期干预对其发展有巨大的影响,可以使之建立或保持相应的能力。而且对于我们人类来说,在学龄前期有许多发育的关键期,抓住这些关键期进行智力开发、语言发展、人格塑造等,可以取得事半功倍的效果。所以对于残障超常儿童来说,对他们进行早期干预和早期教育是非常重要的。

周婷婷的父亲周弘,可以说是对残障超常儿童进行早期教育的典范。他从女儿3岁半就开始教她学讲话、教她认汉字,经过不懈的努力,听不见一点声音的周婷婷竟能开口说出别人能听得懂的普通话,6岁时就认识了两千多个汉字。一切奇迹的出现可以说都是早期教育的结果。周弘自己也曾感叹:“孩子的潜能真是大得惊人?!?/SPAN>

3.提供富有挑战性的教育,集中力量发展残障超常儿童的优势

目前我们对残障超常儿童的教育重点大都放在缺陷的补偿上,以期他们能适应正常人的生活,然而这种补偿性的教育对超常的残障儿童来说非常缺乏吸引力及挑战性。以他们的能力,他们很快就会掌握这些必要的技巧,课堂上剩余的时间他们就会捣乱,做白日梦等,这种情形往往会限制他们能力的发展。而且有研究表明,对于残障超常儿童,如果只注重他们障碍的弥补将会导致他们自卑、沮丧、缺乏动机、紧张等不良心理。所以我们应该改变教学的重点,打破缺陷补偿的局限,集中发展残障超常儿童的优势,提供发展潜能的富有挑战性的教育。一方面,可以让这些平时不被人重视的学生能有在同伴面前表现自己的机会,体验成功感及自豪感;另一方面,可以满足他们超常学习的需要,激发动机,增强信心,更好地进行学习。

 

 


[出处:极光网]

 
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